Methopedia (Einträge über Online)

ABC-Liste

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:57 GMT

ABC-Liste

Foto von berwis/PIXELIO zugriff 28.09.2009

Kurzbeschreibung

Den Buchstaben des Alphabets werden Begriffe zugeordnet.

Ablauf

Der Dozent gibt eine Zeit und ein Thema vor.
Die Teilnehmer sollen ihre Assoziationen zu dem Thema notieren.
Die Teilnehmer lesen ihre Begriffe vor.

Benötigte Tools und Materialien

Offline

Schreib-Utensilien

Online:

Wiki
E-Mail
Blog
Etherpad
Google Docs
Doodle (eigentlich für Terminfindung)
Online-Version der ABC-Liste

Beispiele und Links

ABC-Liste zu UML (Unified Modeling Language)

A  - Aggregation, Anwendungsfalldiagramm, Artefakt
B  - Balkendiagramm
C  - class, collaboration diagram, Container
D  - Datenflussende
E  - extend, Entscheidung
F  - Fassade
G  - Gerneralisierug
H  - Hilfsklasse (utility)
I  - Interface, Instanz
K  - Klassendiagramm, Komposition, Kardinalität
L  - Lebenslinie, Lollipop
M  - Modell, MDA
N  - Nodes (Knoten), Nachricht
O  - OOP, OOA
P  - Paketdiagramm, Port, Pin
Q  - Qualifizierendes Attribut
R  - Realität, Rekursion
S  - Sequenzdiagramm, Stereotypen
T  - Termindiagramm
U  - use-case (Anwendungsfalldiagramm)
V  - Verteilungsdiagramme, Verhaltensdiagramme
W  - Wiederholung
X  - ???
Y  - ???
Z  - Zustandsautomat, Zusicherung

Die gleiche Aufgabenstellung unter Verwendung des eWerkzeugs Doodle:

Noch eine Variante mit dem eWerkzeug Wordle, siehe auch den folgenden Blogeintrag auf sudile.com

Kommentare

Man weiß mehr als man denkt. Machen Sie doch beispielsweise mal eine ABC-Liste zu „Atomphysik“.

Quellen

Meta-Daten

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/abclist

Blitzlicht

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:56 GMT

Blitzlicht

Foto von Albrecht E. Arnold/PIXELIO (abgerufen am 28.09.2009)

Kurzbeschreibung

Alle Teilnehmer machen eine kurze Aussage über die Zufriedenheit mit dem Seminar oder dem Vorankommen im Projekt.

Ablauf

Der Dozent wirft den Ball einem Teilnehmer zu, der sich dann äußert. Als Dozent sollte man die Aussagen nicht kommentieren – wohl aber merken oder aufschreiben, um nach der Runde etwas dazu zu sagen. Der Teilnehmer wirft dann den Ball weiter.

Benötigte Tools und Materialien

Offline:

Ein Ball, zur Not geht auch zerknülltes Papier oder man geht von einem Teilnehmer zum nächsten.

Beispiele und Links

Beispielfragen:

Erstellung eines Zeitplanes:

Wie lange haben Sie heute Zeit?
Wie lange soll unser Treffen dauern?

um Erwartungen und Voraussetzungen zu klären:

Mit welchen Erwartungen sind Sie heute hierher gekommen?
Die Sitzung ist (k)ein Erfolg, wenn...

als Meinungsbild zwischendurch:

Wie bewerten Sie das Zwischenergebnis?

zum Abschluss

Wie bewerten Sie die erarbeiteten Ergebnisse?

Siehe auch: https://methodenpool.uni-koeln.de/download/blitzlicht.pdf

Kommentare

Achten Sie darauf, dass sich die Teilnehmer kurz fassen. Kündigen Sie vor der Feedbackrunde an, dass jeder 20 Sekunden Zeit hat. Sollten zu viele Teilnehmer im Seminar sein, so kann man das Feedback auch schriftlich machen. Per Karten, die dann an die Pinnwand gehängt werden oder per Diagramm, in dem die Teilnehmer einen Punkt auf ein Flipchart kleben. Thematisieren Sie auch Unzufriedenheiten.

Anmerkungen

Am Ende eines Seminartages kommt es mir persönlich sehr auf die Stimmung an. Hierzu ist es wichtig, einen geschützten Raum für das Feedback zu schaffen. Das heißt allerdings, dass ich als Teamer/Referent nicht inhaltlich auf die Statements eingehe. Auch wenn's schwer fällt. (unbekannt)

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/flash-light

Brainstorming

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:56 GMT

Brainstorming

Foto von Rick & Crinid (abgerufen am 28.09.2009)

Kurzbeschreibung

Das Brainstorming ist das Schlagwort für alle Arten der Ideenfindung zur Lösung eines Problems. Hierbei sind ungewöhnliche Denkansätze nicht ausgeschlossen.

Ablauf

Wenn das Thema festgelegt ist, werden die Teilnehmer zugeordnet.
Ein Schriftführer erfasst alle Ideen.
Die Teilnehmer sollen ohne jede Einschränkung Ideen produzieren und mit anderen Ideen kombinieren.
Aufarbeitung der Ideen durch Sortieren, Gruppieren und Bewerten über eine Rangfolge.

Benötigte Tools und Materialien

Offline:

Folien
Stifte
Papier

Online

Etherpad, GoogleDocs, brainR
Mindmapping-Software (Mindomo)

Beispiele und Links

Sie können Brainstorming auch online machen. Sogar dann, wenn Sie sich persönlich treffen. Zum Beispiel mit Tools wie:

Kommentare

Untersuchungen behaupten, dass schon die Äußerung einer Idee die Ideenfindung der anderen Teilnehmenden beeinflusst. Daher ist es sinnvoll, alle Teilnehmenden vor dem eigentlichen Brainstorming ihre Ideen aufschreiben zu lassen, um danach zunächst gänzlich unbeeinflusst davon berichten zu können. Siehe auch das Video in englischer Sprache: Brainstorming

Quellen

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/brainstorming

Brief an mich selbst

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:56 GMT

Brief an mich selbst

`Foto von Pingu1963 (abgerufen am 28.09.2009) 1 .. https://www.flickr.com/photos/38891731@N00/2512742981/>

System Message: WARNING/2 (<string>, line 7); backlink

Inline interpreted text or phrase reference start-string without end-string.

Kurzbeschreibung

All zu oft kehrt nach einem Kurs schnell wieder der Alltag ein und die guten Vorsätze werden vergessen. Ein Impuls für die Umsetzung der Lerninhalte und der neuen Ideen soll, über den Kurs hinaus, gegeben werden.

Ablauf

Die Teilnehmer halten in einen Brief fest, was sie in dem Kurs gelernt haben, was sie mitnehmen und was sie in naher Zukunft unbedingt einmal umsetzen wollen.
Der Brief wird versandfertig an sich selbst adressiert.
Der Kursleiter verschickt die Briefe nach einem gewissen Zeitraum und bringt das aktuelle Geschehen noch einmal in Erinnerung.

Benötigte Tools und Materialien

Offline:

Briefpapier
Umschlag
Briefmarke
Stift

Online:

E-Mail
Contentmanagementsystem mit Workflow

Beispiele und Links

Pädagogische Hochschule Ludwigsburg (detaillierte Infos zur Methode)

Kommentare

Eine gute Form der Feedback-Analyse ist auch die Wäscheleine-Methode.

Quellen

Bildungszentrum für politische Bildung

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/letter-to-myself

1: nicht mehr abrufbar, geprüft am 16.04.2017

Karteikarten

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:56 GMT

Karteikarten

Foto von Andy Ciordia (abgerufen am 30.09.2009)

Kurzbeschreibung

Diese Lernmethode erleichtert das Auswendiglernen von Fakten, Begriffen und Vokabeln.

Ablauf

Grundsätzlich:

Eine Karte wird aufgenommen.
Die Frage oder Vokabel wird gelesen.
Die Antwort wird überlegt.
Die Karte wird gedreht und die gedachte Antwort wird überprüft.
Die Karte wird wieder abgelegt (Regeln beachten).

Weiteres Vorgehen mit den Karteikarten:

Zuerst sind alle Karten im ersten Fach. Sobald man eine Frage richtig beantwortet hat, legt man die Karte ein Fach weiter.
Hat sich nach einiger Zeit das erste Fach geleert, geht man das zweite Fach durch.
Wenn man die Frage richtig beantwortet, wird sie in das nächste Fach gesteckt.
Kann eine Frage nicht beantwortet werden, muss sie zurück ins erste Fach.

Eine Skizze des Regelwerks:

Benötigte Tools und Materialien

Grundsätzlich die Karteikarten und Stifte. Auch kann man mit dem Computer benötigte Inhalt zusammenstellen und ausdrucken.

Beispiele und Links

Virtuelles Karteikarten-System: https://www.mathgame.de/trainit.htm
Online Kartei-System: https://www.ediscio.de/

Kommentare

Diese Lernmethode ist sehr systematisch und eignet sich mehr für das Wiederholen als für das Verstehen neuer Inhalte.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/record-cards

Klassenspaziergang

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:56 GMT

Klassenspaziergang

Foto von Frank Tempel (abgerufen am 26.10.2012)

Kurzbeschreibung

Eine Kennenlernmethode, die durch ein vorgegebenes Thema geleitet wird.

Ablauf

Alle Kursteilnehmer/innen (TN) bekommen einen Auftrag (z.B. über ihr Heimatland zu berichten) oder zu unterschiedliche Fragen zu einem übergeordneten Thema (beim Thema Bildung z.B.: Wie funktioniert das Bildungssystem in deiner Heimat? Gibt es so eine Art Bafög bei euch? In wie vielen Klassen macht man das Abitur? etc.)
Die TN bekommen Zeit (z.B. 15 Minuten), mit möglichst vielen anderen zu sprechen.
Wenn sich die TN zu unterschiedlichen Teilaspekten befragt haben, sollten danach die Gesprächsergebnisse präsentiert werden. So kann der/die Kursleiter/in fragen, ob jemand etwas besonders Überraschendes erfahren hat. Alternativ kann jeder die für ihn interessanteste Information auf ein Plakat schreiben.

Benötigte Tools und Materialien

Gespräch

im Raum
Online: im Virtuellen Klassenzimmer, im Forum, im Chat

Präsentation der Informationen

Wandplakat
Online: Kooperatives Textsystem

Beispiele und Links

Der Klassenspaziergang eignet sich für Fächer, in denen viel diskutiert werden soll. So z.B. im Sprachenlernen. Hier ein Artikel zum Englisch-Lernen: https://www.fachportal-paedagogik.de/fis_bildung/suche/fis_set.html?FId=835817

Kommentare

Die Fragen könnten auch in Form eines Leittextes formuliert werden. Dieser könnte auf Papier den TN gegeben werden, um damit eine Orientierung für die Gespräche zu haben.

Quellen

https://www.hueber.de/sixcms/media.php/36/Arbeitstechniken-OK.pdf

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/walking-tour

Lernen durch Lehren

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:56 GMT

Lernen durch Lehren

Foto von Rex Pe (abgerufen am 21.11.2009)

Kurzbeschreibung

Lernen durch Lehren ist eine handlungsorientierte Unterrichtsmethode, in der Lernende lernen, indem sie sich den Stoff gegenseitig nahe bringen. Sie kann in allen Fächern, Schultypen und Altersstufen eingesetzt werden. Auch wenn der Begriff gelegentlich für das klassenübergreifende Unterrichten von jüngeren Lernenden durch ältere benutzt wird, hat sich in der Fachwelt der Terminus „Lernen durch Lehren“ (LdL) für gegenseitiges Lehren innerhalb eines Klassenverbandes etabliert. In Deutschland ist Lernen durch Lehren in seiner modernen Form mit dem Namen Jean-Pol Martin 1 verbunden, der LdL als pädagogisches Gesamtkonzept entwickelt und mit Hilfe eines Kontaktnetzes verbreitet hat. 2

Im englischen Sprachraum nennt man diese Methode "learning by teaching".

Ablauf

Den Lernenden oder Lerngruppen wird ein Thema zugewiesen. In einem festgesetzen Zeitraum wird Material gesammelt und aufbereitet, bis die Weitergabe des angeeigneten Wissens an andere Lerneende möglich ist.

Benötigte Tools und Materialien

Alle Möglichkeiten können genutzt werden. Soll das Wissen am Computer erarbeitet und strukturiert werden, müssen die Lernenden Editierrechte besitzen, z. B. für ein Wiki oder ein LMS. Sie benötigen dann auch eine gute Medienkompetenz, um die technischen Probleme zu meistern und damit nicht vom ursprünglichen Lernziel abgelenkt zu werden.

Beispiel

Der Demo-Kurs zeigt Lerneinheiten, die von Lehrlingen (teilweise Gruppenarbeiten) erstellt wurden und anschließend von allen Teilnehmern einer Klasse unter Anleitung der "Lehrenden" absolviert wurden 3 Bitte nach Aufruf der Seite auf "Demo" klicken, dann auf "Azubis: Seminare".

Kommentare

Im Lernmanagementsystem "sudile" gibt es für diese Methode die Funktion des Co-Autoren. Der Autor des Kurses kann beliebig viele "leere" Lerneinheiten anlegen und den Lernenden Autorenrechte zuweisen. Die ins System geladenen Lerneinheiten stehen dann allen Kursteilnehmern zur Verfügung.

Einzelnachweis

1: https://de.wikipedia.org/wiki/Jean-Pol_Martin
2: https://sudile.com/?p=145 abgerufen am 21.11.2009
3: https://sudile.com/demo/kurse/users/demouser/sudileAction

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/learning-by-teaching

MindMapping

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:36:56 GMT

MindMapping

Foto von Kaeru (abgerufen am 30.09.2009)

Kurzbeschreibung

Mind-Mapping ist eine Form der Visualisierung von Zusammenhängen. Im Zentrum einer Mindmap steht ein Begriff, von dem Äste mit Unterbegriffen (Aspekten) ausgehen, die durch weitere Astverzweigungen weiter differenziert werden können.

Ablauf

Sie beginnen die Erstellung einer neuen Mindmap immer, indem Sie Ihr zentrales Thema in die Mitte eines leeren Blattes Papier schreiben.
Dann sammeln Sie so viele Wörter, wie Ihnen zu einem Thema einfallen und konstruieren damit Ihre erste Mindmap.
Um Ordnung in Ihre Gedanken zu bringen, suchen Sie Überbegriffe und sortieren Ihre Schlüsselwörter unter diese Überbegriffe ein.
Zum Schluss feilen Sie noch ein wenig an Ihrer Mindmap, damit Sie das Geschriebene auch nach einiger Zeit noch verstehen können.

Benötigte Tools und Materialien

Offline:

Flipchart/Plakat
farbige Stifte
geeignete Software

Online:

Online Mindmapping Dienst (siehe Beispiele und Links)

Beispiele und Links

Online Mindmap (kostenlose Registration):

Software:

Siehe auch:

https://de.wikipedia.org/wiki/Assoziogramm

Kommentare

Die Grundidee wird zentral angeordnet und kann somit schnell erfaßt werden. Ein kurzer Blick auf die Mindmap genügt, um zu wissen, worum es geht.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/mindmapping

Blitzeis

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:26:56 GMT

Blitzeis

Grafik: methopedia.eu

Kurzbeschreibung

Kursteilnehmer bewusst Fehler machen lassen. Die Kursteilnehmer führen eine Aufgabe aus und machen dabei bewusst Fehler.

Ablauf

Aufgabe mit hohem Fehlerpotential stellen.
Hinweis "Achtung Blitz-Eis. Rutschgefahr!"
Die Teilnehmer führen die Aufgabe aus.
Weitere Aufgabe stellen, die den gemachten Fehler offensichtlich werden lassen.
Ursache - Wirkung deutlich machen.
Lösungen finden lassen.

Benötigte Tools und Materialien

Online:

Je nach Art des Trainings, z. B. einen Rechner.

Beispiele und Links

In einem Seminar zur Textverarbeitung könnte man einen Aufgabe stellen, in der die Teilnehmer das Datum in einem Brief an den rechten Rand bringen sollen. Meist machen sie es (als Anfänger) so, dass sie das Datum mittels Leerzeichen am rechten Seitenrand positionieren. Normalerweise schreiten Sie dann als Trainer sofort ein. Aber lassen Sie die Teilnehmer doch mal machen. Das große Aha wird Ihnen sicher sein, wenn Sie beispielsweise den Seitenrand verändern lassen.

Kommentare

Die Methode ist natürlich in fast allen Bereichen anwendbar und eher eine Grundaltung des Trainers.

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/black-ice

Leittext

Peter Koppatz — Fri, 02 Oct 2015 05:26:56 GMT

Leittext

Foto von Nils Geylen (abgerufen am 15.10.2009)

Kurzbeschreibung

Mit der Leittextmethode erarbeiten sich die Lernenden das Wissen zur Beantwortung der zum Leittext aufgeworfenen Fragen. Sie arbeiten in kleinen Gruppen und erhalten zu Beginn einen Leittext, Fragen zum Leittext und die benötigte Literatur und/oder andere Materialien.

Ablauf

Das zur Verfügung gestellte Material wird verwendet, um die gestellten Fragen beantworten zu können.
Mit einem Kontrollbogen prüfen die Lernenden eigenständig die Ergebnisse auf Richtigkeit.
Zum Abschluss prüfen und bewerten die Lernenden eigenständig oder mit dem Tutor den erreichten Wissenstand.

Zusatz: Bei umfangreicher Fragestellung kann die Aufgabe mit einer Präsentation abgeschlossen werden.

Benötigte Tools und Materialien

Offline:

Papier
Stift
Material/Literatur zum Thema

Online:

Mit der Methode WebQuests steht heute eine computergestütze Variante zur Verfügung.

Beispiele und Links

https://www-pu.informatik.uni-tuebingen.de

Quellen

methodenpool.uni-koeln.de

PSI: https://psi.methopedia.eu/learning-activity/key-questions